董占军 王亚楠 人工智能应用与设计学科发平博展趋势
平博 平博平台平博 平博平台山东工艺美术学院目前已设立人工智能设计研究中心、计算机与人工智能教研室，搭建了面向全校的人工智能设计算力平台，人工智能导论、人工智能设计教程、AIGC+游戏场景设计等多部通识教材、专业教材也在编辑出版中。同时，启动山东省人工智能设计服务平台建设，构建面向全省设计艺术专业师生，涵盖教育、研究和产业应用的综合性人工智能服务平台。集成ChatGPT、Midjourney、Stable Diffusion及讯飞星火等一系列AI平台，训练工艺美术和设计艺术的自有知识产权模型，并提供针对不同设计专业及产业工作流，建立跨学科教育平台，通过跨学科课程设计、知识整合及项目合作等多种方式，打破学院、产业间壁垒，促进人工智能与设计专业学科间的互融互通，推进数字经济时代的设计教育发展。
校内课程体系设置中，除了新增一门面向全校的“人工智能导论”通识课程之外，专业课程中还融入了多门AI相关课程——智能生成基础、智能生成协同创作、AI协同设计。
摄影创作、游戏场景设计、角色设计和UI设计等专业课程中，也积极实践将生成式人工智能创作融入课程教学，充分激发学生想象力与创作热情。课堂教学中，不仅注重知识的传授，还注重培养学生对新技术、新方法的探索和实践，使他们在掌握基本技能的同时，能够拓展创新思维，提升艺术素养。以游戏角色设计课程为例，鼓励学生从学校民艺博物馆的丰富展品中汲取灵感。校民艺博物馆建筑面积一万余平方米，汇聚了传统民艺民具的各种形象，馆内划分为十个板块：农事器用、手艺营生、车行舟进、招徕市声、康乐人家、锦绣衣裳、巧手红妆、生活如画、敬天法组、欢天喜地。这些民艺展品蕴含着深厚的美学基因，每一件都凝聚了匠人的智慧，展现了他们对生活的独特理解和审美追求，也为学生的创作提供了丰富的素材和灵感来源。
在此基础上，引导学生运用“AIGC+民艺”的设计理念，通过AI工具如Midjourney和Stable Diffusion等，进行角色设计实践。整个设计过程中，教导学生严格遵循二维美术制作流程，从策划角色文本到创作视觉形象，再到实现技术方案，都进行了精心指导和打磨，在保证设计角色和游戏变形形式相契合的前提下，运用AI工具进一步激发创意，塑造出具有鲜明民族风格、高文化品位和独特造型形式的角色形象。通过此类课程的实践锻炼，学生在设计技能、创意思维、文化自信以及对传统文化的现代演绎等方面都得到了全面提升。
2023年12月，学校AI赋能新形态教学改革的系列课程成果在首届人工智能艺术长江论坛（Art2023）进行展示，现场反响热烈。我们希望在AIGC应用背景下，教授学生系统学习设计的要素、思维、流程及规范，同时熟练运用AIGC工具辅助创意思维，引导学生以“管理者”的视角塑造出具有鲜明个体风格、高文化品位的设计作品。
人工智能迅速发展，新的开放式协作平台如Omniverse，将一流的设计工具整合至一个协作空间内，身处异地的设计师可以通过云在多软件间、实时建模、着色、渲染，开展无缝衔接协作。越来越多的设计工作可以通过数字化和智能化手段完成，这使得设计学院的角色逐渐从单纯的教育机构转变为创新中心和知识枢纽。一方面，设计学院需要继续发挥其在研究和教育方面的核心职能，培养具备创新思维和实践能力的设计人才；另一方面，智能时代的设计学院需要不断地更新教育理念和方法，以适应不断变化的技术环境和社会需求。2021年7月，教育部高等教育司发布《关于开展虚拟教研室试点建设工作的通知》，旨在鼓励试点建设全国性、区域性虚拟教研室，探索“智能+”时代新型基层教学组织的建设标准、建设路径及运行模式。随着教学环境的虚拟化和设计协作平台的开放化，设计学院将迎来全新的发展形势。虚拟设计学院有望成为引领设计教育领域变革的新型基层教学组织，为设计教育注入新的活力。通过深度数字化整合教育资源、教学方式和评价体系，这一教学模式将重新界定设计教育的边界和可能性，更多地关注数据驱动、跨领域融合、智能化协同化、社会化及可持续化的设计，以“设计+四新”优化学科专业，组建跨领域、跨地域的多元化师资队伍，进一步推进设计思维与人工智能、虚拟现实等技术平台的融合，探索数字化、个性化及定制化的设计实践[11]。相较于传统的设计学院，虚拟设计学院将更加注重在线教育、跨界合作、分工协作、创新实践能力培养及跨文化交流等方面，具备几个显著特点（图3）。
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